إستراتيجيات الألعاب اللغوية الإلكترونية في تعليم اللغة العربية تطبيقي: ")المتكامل( لتعليم الأطفال" و")نحو( للمسابقات النحوية" - أنموذجين-

Abstract

كان المعلم في المناهج القديمة يعتمد على وسيلة الألعاب اللغويّة التقليديّة، بهدف تعليم متعلميه موضوع الدرس اللغوي الم ا رد، وهذا النّوع من الألعاب تدعمه وسائل تعليمية بسيطة ويدويّة من سبورة الطباشير، أو السيالة الحبريّة، أو الأو ا رق، أو المدونات المطبوعة؛ بحيث كان يتكئ عليها لكتابة هذه الألعاب ثم تقديمها للمتعلمين كطريقة لإيصال الهدف اللغوي بشكل أسرع وأنجع. ومع مرور الوقت والتطور الكبير الذي عرفته التكنولوجيا، اس ت ب ع دت تلك الطرق التقليدية، ثم ظهرت العديد من السبل والآليات الحديثة من حواسيب وهواتف ذكية ولوحات إلكتر ونية، وتم الاستغناء تدريجيا عن الأو ا رق، فاس ت غ لت هذه الأجهزة وأ دمجت فيها كل الألعاب اللغويّة التقليدية المحددة مسبقا، وأصبحت بصفة إلكترونية، واكتسبت إست ا رتيجيات تميزها، هذا ما جعلها تلاقي رواجا وفعالية كبيرة في تعليم اللغات من بينها اللغة العربية، لذا تم تصميم الآلاف منها. ومن هنا تبرز أهمية موضوع الألعاب اللغوية الإلكترونية في النقاط الثلاث التالية: - وسيلة تدعيمية لدروس اللغة التي يتلقاها المتعلم في المدرسة. - وسيلة تحفيزية واستعدادية للمتعلمين الذين لم يبلغوا سن التمدرس. - وسيلة مرغِّبة للتعلم بفضل اعتمادها على التكنولوجيات الحديثة. ف الأسباب التي دفعتنا إلى اختيار الموضوع المعنون: إست ا رتيجيات الألعاب اللغويّة الإلكترونيّة في تعليم اللغة العربية تطبيقي: ")المتكامل( لتعليم الأطفال"، و")نحو( للمسابقات النحويّة" -أنموذجين-، تتلخص في أنه موضوع جديد يتماشى مع تطو ا رت العصر، ومن جهة ثانية حب الاطلاع على مستجدات تعليم اللغة العربية.